新课程改革倡导以促进学生发展为宗旨，以提高学生的科学素养为目标，重点转变知识观。高中化学新课程标准明示了化学新课程的基本理念，重视化学基本观念的主导作用。科学观念的培养既是学以致用的关键，又是现代社会发展的需要。观念建构的教学是帮助学生构建观念的重要环节，作业也是教学活动的一部分。在已有的化学作业文献研究中，关于设计促进观念建构的化学作业未有涉及。为了寻找培养学生化学基本观念新的方法或途径，进一步优化观念建构的教学效果，促进学生的更好的发展,本研究旨在设计促进观念建构的作业，丰富和完善化学作业的功能与价值。本研究主要有六部分。第一部分是问题的提出，主要阐述了设计促进观念建构作业的必要性。为研究的目的和研究任务的提出奠定了基础。第二部分是文献综述，在本部分重点梳理了化学基本观念的内涵和基本特征、形成与发展过程以及培养策略等方面。第三部分是研究目的与任务。第四部分是促进观念建构的高中化学作业的设计研究。在已有研究的基础上，本研究首先对促进观念建构的作业进行了界定，然后分析了作业的特点，提出促进观念建构的化学作业设计思路。促进观念建构作业的特点有综合性、任务驱动性和情境性。而相应的作业设计思路是梳理明确教学中重点落实和发展的化学基本观念；建立化学基本观念与具体内容之间的联系；综合相关内容明确任务，设计有思考价值的问题；创设合适的驱动情境。作业的特点和作业设计策略这两个方面为设计后面的作业案例规定了基本要求和方向。第五部分是促进观念建构的高中化学作业案例设计及分析。本研究以“元素与物质世界”和“自然界中的元素”两个单元教学内容为研究主题，在作业特点和作业设计思路的指导下进行了作业设计研究。在研究过程中主要解决了实施作业设计的相关具体问题——如何分析基本观念和具体知识的关系？如何根据基本观念设置驱动性的作业任务？如何设计具有思考价值的问题？怎样创设合适的驱动情境？情境素材的来源又有哪些？接着在后面还呈现出了相应的作业案例和案例分析。最后，本研究分别在作业编制、作业的效果和作业的使用方面的进行了反思与展望，重点分析了本次研究结果的不足之处。