作文评价是作文教学中的重要一环,它影响着作文教学的效果。传统的作文教学,把写出文章作为每一次作文练习的终点。对此清人唐彪曾说:“文章不能一作便佳,须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。”钱梦龙老师也认为:在评改文章的实践中学习作文之法,历来受到文章家们的重视。可见文章“入妙”是“频改”的结果,在“频改”过程中也最容易领悟文章“入妙”之法。由于作文指导思想上的失误,忽视了文章评改这一作文能力训练的重要环节,造成了学生对自己作文的得失漠不关心的态度,很大程度上影响着学生作文水平的提高,因此,作文评改方法的改革,实际上是关系到整个作文教学的一项重大改革,也是语文教学思想改革在作文教学上反映。本文首先回顾了作文评改的现状,对作文评改中出现的情况进行反思,强调了作文评改改革的重要及改革中应注意的事项,进而明确作文评改过程中教师的主导作用与学生的主体地位,为正确地处理师生关系提供了理论指导。不仅如此,我们也应该明确,以学生为主体,教师为主导,训练为主线是整个语文教学(包括作文教学)的指导思想。根据“三主”的观念,作文评改也应该像整个语文教学过程一样,成为一个教师指导下以学生为主体的训练过程。最后本文试图借助现代教育理论和教育心理学的有关知识,结合高中生的心理特点和思维特点,根据实际调查和教学经验,探讨作文评改的现实出路,提出作文评改的一些方法,以期形成一种以学生为本、科学的评价理念,促进作文教学的发展,帮助学生提高作文水平。