新课程标准明确提出科学思维作为物理核心素养的重要内容必将得到进一步的培养。初中作为物理学习的起点,注重科学思维的培养,为学生物理核心素养的培养打好基础。笔者以问卷形式对所在学校的初三学生科学思维水平现状和图像学习现状进行调查,发现初中生整体的科学思维水平偏低。调查显示,初中生的图像基础知识学习还不够扎实,部分学生表示不会分析物理图像,还不能灵活运用图像解决物理问题。同时大多数学生认为图像对物理学习很重要,并且有助于提升自身的科学思维水平。因此笔者思考基于图像提升初中生物理科学思维水平。一方面可以更加重视图像教学,提高学生图像方面能力;另一方面提升学生科学思维水平,思维水平的提高也能反过来促进图像的学习。本文在相关理论分析基础上,结合问卷调查结果,提出具体的基于图像提升初中生物理科学思维水平的教学策略。教学策略主要分为两部分,第一部分,夯实学生图像基础知识,提高教师科学思维培养意识。第二部分,结合实例分别提出在物理概念课、规律课、复习课、习题课中应用图像提升物理科学思维水平的教学策略。接着将教学策略应用于教学设计,结合《比热容》、《凸透镜成像规律》、《欧姆定律》、《图像复习专题》等教学设计进行案例分析。文章最后对研究成果进行总结,反思存在的不足,希望之后的教学过程中能进行更深入的研究。