当前中学语文阅读教学主要采用的是单篇教学,课堂逐渐呈现模式化,课型趋于固定化。而比较阅读教学的实施,是对传统阅读教学模式的一种改革和创新。它能够激发学生的阅读兴趣,培养学生阅读迁移能力,促进学生的思维能力发展,提高课堂教学效率。因此,比较阅读教学策略的研究是极其有必要的。首先,对比较阅读教学的概念进行界定,提出了符合比较教学实施的课程标准、心理学等方面的理论依据,并对比较阅读教学的价值进行研究。其次,通过对文献资料的搜集和教学实践的探索,以实习过程中对鲁迅的《孔乙己》与吴敬梓的《范进中举》进行比较阅读教学为例,以课例分析法、比较分析法、文本细读法和归纳法为主要研究方法,通过课前准备、课堂实施、课后复习三个阶段进行教学设计。最后,从教师和学生两个层面提出了具有针对性的策略,即课前准备阶段,教师要做到的是:确定对象,比较备课;知识重构,明确目标;指导预习,设计问题。课堂实施阶段,师生要做到:教师检测预习,学生明确重难点;教师指导比较,学生讨论交流;教师检查结果,给予总体评价;教师总结反思,学生提升能力。课后复习阶段,学生要做到:完成作业,拓展延伸;读写结合,提高能力。上述策略的提出,旨在为一线教师实施比较阅读教学提供一些参考。