在教育现代化的发展背景下,推动教育信息化和传统教学的全面融合,是当前我国教育事业的重大课题。微课凭借着简短、有趣、直观的使用特点,受到了师生的广泛认同。目前对微课在初中生物学课堂教学中的应用的研究较少,对微课应用于初中生物学线上教学的研究甚少,因此研究如何运用微课优化初中生物学课堂教学具有现实意义。本文通过梳理文献,借鉴了国内外关于微课研究的理论基础,通过问卷调查法了解到学生基本具备实施微课教学的条件,访谈法了解到教师在制作和使用微课过程中存在困难,结合初中生物学课堂教学优秀案例,总结了初中生物学微课教学的范式和应用模式,针对人教版《七年级生物学(上、下册)》、《八年级生物学(上、下册)》、四册书的育人目标和内容特点,精选16个微课样例,设计了微课在初中生物学教学中概念教学类、实验教学类、拓展思维类和复习类课型中的应用流程、分别从线下课堂教学和线上网课学习进行课堂实践。本文以天津市滨海新区塘沽渤海石油第二中学八年级两个平行班为实验样本,分别设置实验班与对照班,实验班使用微课辅助教学,对照班采用常规课堂教学,并对教学实践结果进行跟踪性分析。可以初步得出以下结论:(1)通过SPSS22.0软件进行分析,对干预前后实验班与对照班检测平均分采用独立样本t检验进行差异性分析,得出干预前P=0.737>0.05,干预后P=0.027<0.05,说明应用微课可以促进学生对知识的掌握和落实;通过对实验班学生实验前、实验后访谈结果进行卡方检验,可知,学生应用微课后提高了学生自主学习的主动性、思维的开放性、对知识的梳理整合能力;(2)通过对教师访谈结果进行分析,显示出微课辅助教学的研究提高了教师的信息技术水平和学校的信息化水平。(3)通过案例分析,微课可以优化学生的预习、复习,以及新授课和实验技能的训练过程。