科技在不断地促进社会发展的同时,也引起了许多有争议性的社会问题,如食品添加剂的使用、克隆技术、核能的开发与利用等等。这些议题产生的原因,一方面是由于科技的不足,另一方面则是因为不同的人所处的立场和价值观念的差异,所以造成了公众间的争议。将这种由现代科学技术的应用而引起的具有争议性的社会问题称为“社会性科学议题”。科学教育的主要目标旨在提高学生的科学素养,而社会性科学议题被科学教育工作者视为提升科学素养的重要载体,高中化学课程标准中也多次提到“让学生参与社会性科学议题的讨论”。由此可见,开展对社会性科学议题的教学研究是十分有必要的。论文从理论和实践两个角度对社会性科学议题教学展开了研究,目的是探究社会性科学议题如何应用于高中化学课堂教学。笔者在对社会性科学议题的内涵和教学价值剖析的基础上,梳理了本研究相关的教育教学理论,挖掘了高中化学课程中可用于社会性科学议题教学的内容并提出了议题选取的原则,通过对社会性科学议题在高中化学课堂的教学现状调查和已有教学模式的研究提出了社会性科学议题的教学思路和教学策略,并进行相应的教学实践,发现问题,进而得出相关的教学启示和建议。具体包括:在实际社会性科学议题教学时,应当开展多学科教师合作,为学生提供论证学习的指导。针对社会性科学议题教学在我国的推广上,要对教师开展SSI课程培训,在日常教学中逐渐渗透社会性科学议题,开发校本SSI课程等。