随着翻转课堂被引入到课堂教学中,越来越多的教师开始将其应用到教学改革之中。翻转课堂作为一种全新的教学改革方法,在改变传统的教与学的关系时,最大程度的使学生理解和接受所学知识。在传统的英语教学中,阅读量的不足使学生的教学效果不佳,往往是影响英语教学的重要因素。为了改变这种尴尬的局面,许多英语教学工作者都在寻求一种全新的可行的教学改革。改变传统的英语阅读教学模式,使传统的以知识传授为主的教学方法提高效率。本研究旨在把翻转课堂教学模式应用到中学英语阅读教学中,提高学生的主观能动性,建立以学生为中心的教学方法,从而提高学生的交流能力和阅读能力。充分发挥学生在学习中的主体作用,让学生掌握学习的主动权,培养学生的自主学习能力及合作交流能力,实现学生的知识提高、能力增长和个性发展。该模式以自主学习理论,建构主义学习理论和合作学习理论为基础,选取铁岭市实验学校八年五班开展教学实践研究,研究建立在基本的课堂观察、课后访谈并结合问卷调查等方法,采用循序渐进的行动研究法开展研究。此次行动研究通过四堂课通过不断完善翻转课堂教学模式。在本研究中将这种新型的教学模式运用到中学英语阅读教学中,通过两个月的实验研究得出这种新型的教学模式下,学生对英语学习的兴趣明显提高,特别是阅读量的大量上升,而阅读量上升的同时伴随着表达能力的提高,响应的自主能力、应变能力以及综合能力都得到了不同程度的提升。研究表明翻转课堂教学模式在中学英语阅读教学中的应用是可行的,具有实践意义。