区域是高中地理知识的重要载体,是落实地理知识认知和地理能力发展的重要平台,不同区域存在地区差异,因此,区域地理的学习是高中地理教学的重中之重,掌握地球表面各区域的基本情况是地理教育的基础,是实现学生形成科学的可持续发展等地理观念的必经之路。在新课改的大环境之下,运用新课程标准和有效性教学的相关理论,探索高中地理如何实现有效教学具有重要意义。文章以高中区域地理有效性教学策略为研究目标,采用访谈和问卷调查的方式,对目前高中区域地理教学中存在的问题进行了研究,并针对问题提出了有针对性的策略方法。本文共分为引言、问题研究、策略探讨和教学案例四部分。引言介绍本文的研究背景和意义。查阅大量文献,归纳总结国内外文献中对区域地理有效性教学的研究情况,分析前人成果的不足,阐述了本文的研究方法和技术路线。设计问卷和访谈,对襄阳五中区域地理教学现状进行调查,分析总结出一些教学中存在的低效或无效问题,即应试阴影挥之不去,教学盲区需破除;流于形式的“以学生为主体”;教学方式单一,学生参与度低;教学评价体系亟待改进等。对于以上问题,以建构主义、“最近发展区”理论、多元智能理论、信息加工理论等理论为依据,针对性的提出相应策略:优化三维目标;分析学生特点,因人施教;丰富教学方式,将枯燥变生动;评价手段多元化,实现有效教学,并辅以案例。第四部分以《欧洲西部》为案例进行教学设计和操作,对有效性教学策略进行实践,证明有效性教学策略对培养具有必备地理素养的未来公民,增强学生的地理学习能力和生存能力,实现新课标要求有重要意义。最后对文章的基本结论、存在问题和前景进行了总结。