在今天的小学教育中,各个学校都很关注班主任班级管理工作情况。实际上小学班主任工作任务不仅仅是保证班级学生的学习成绩,更重要的是为学生的全面发展奠定良好的基础。在学校德育以及学生自主能力培养方面,主题班队活动是最主要的方式,其可以大大促进学生发展。研究主题班队活动开展状况会对学校德育工作以及学生自主能力提升产生巨大影响。本文以儿童道德认知、多元智能以及集体教育为相关活动推进的理论基础,整理主题班队活动所需要遵照的基础准则:教育性原则、针对性原则、主体性原则、可操作性原则和趣味性原则。研究思路为:第一部分明确调查对象,内容包括对班主任的问卷调查(从教育目的、教育形式、教育及时效果三方面)和对学生的问卷调查(从主题班队活动的主体性、主题班队活动的教育性、主题班队活动的趣味性、主题班队活动开展的频率四方面);第二部分对班主任的访谈,结合“主题班队评价表”以及对学生的问卷调查,对班主任老师进行访谈,从访谈中深入了解班主任开展主题班队活动过程中遇到的困难、存在的不足等,为改进提出对策。通过对调查结果的统计研究,以及访谈资料的整理,扬州市J小学主题班队活动现状调查结论包括:第一,主题班队活动体现出了教育的针对性。第二,主题班队活动促进了学生能力的发展。第三,主题班队活动体现出了活动的趣味性。第四,主题班队活动发挥学生的主体性方面需要改进。第五,主题班队活动中存在形式陈旧现象。第六,学校对主题班队活动的重视不够。为促使主题班队活动更好的开展,文章给出下面几点改进对策:第一,主题班队活动要充分体现学生的主体性。第二,主题班队活动内容应回归生活。第三,主题班队活动应力求形式新颖。第四,主题班队活动应力求多元化。