区域活动是幼儿园一日活动中的重要组成部分,是实现幼儿个别化学习的有效途径。纵观区域活动中幼儿的表现现状,可以发现并不是每个幼儿都能积极、主动地参与到活动中去。难免会存在一些幼儿“低效活动”的现状。究其根本,是因为幼儿缺少活动的兴趣,缺乏活动的主动性。针对此现象,本研究以High/Scope课程的主动学习理念为启示,开展了幼儿“做计划”的行动研究。通过探寻适宜幼儿做计划的方式和支持性策略,来增强幼儿活动的动机,提高活动的兴趣,实现主动参与式学习。行动的过程共分三个阶段,每个阶段都有其行动的目标和依据,旨在由浅入深的帮助幼儿学做计划。第一个阶段是粗略感知阶段,其目标是通过言语式的计划方式帮助幼儿感知计划的流程、熟悉计划的内容。第二个阶段是改进提高阶段,旨在通过图示的计划方式,提高幼儿计划的水平。第三个阶段是合作整合阶段,旨在借助主题性区域活动的形式,提高幼儿合作计划的能力。每一个阶段的行动既是在前一阶段行动的基础上进行,又是对前一阶段行动的改进和调整。与此同时,在行动的基础上又对支持幼儿做计划和活动的策略进行了归纳总结,对幼儿做计划的特点和效果进行了整理分析。最后,结合本次行动的结果,对与幼儿计划相关的一系列问题展开了讨论。通过讨论得出,让幼儿学做计划不仅有益于增强幼儿的主动性和主体性,还有益于培养幼儿的计划性。在研究的结束部分,研究者结合行动过程中的经验,提出了相关的建议,反思了行动的不足并对后续的研究做出了展望。