随着近些年来在全国掀起的出国留学热潮以及中德两国在经贸,文化,科技等领域的频繁交流,德语学习已经成为时下的一大潮流,越来越多的学习者出于各种原因报名参加德语培训班,或出于兴趣,或出于希望寻求更好的工作岗位的愿望,或者为了获得去德国学习和进修的机会。除此之外,更有很大一部分大学生选择德语作为其大学主修专业,通过四年的专业学习,他们不仅要掌握听,说,读,写,等基本技能,还要学习德国文化,文学,语言学等专业知识。这些基本技能和专业技能对于一个合格的德语专业毕业生来说都是非常重要的,本文挑选“说”,也就是口语能力作为研究对象,希望通过对提高学生口语能力进行调查研究并提出建议,从而对提高学生的德语综合语言能力起到推动作用。按“说”的动机口语能力可分为日常情景中的语言交流等实用性口语,做演讲报告等创造性口语,和为练习口语而使用的口语。其中第三种是提高口语能力的手段,前两种是要达到的目标。在德语学习和教学中应遵守循序渐进的原则,在提高口语能力的不同阶段采取不同的方法和策略,逐步达到各个阶段的目标。本文在第一和第二章中对上述关于口语能力的相关内容都作了表述。除此之外在第二章理论部分,还加入了从教学法发展的角度看口语能力的内容,旨在得出口语能力在外语教学法发展过程应受到足够重视的结论,使撰写本文更加具有现实意义和学术意义。本文将口语能力作为交际能力的一部分进行阐述,因为口语能力是说话者表达自己观点的工具,而交流是最终目的。对于提高口语能力方面的研究其实无论在国内还是国外都已有很多成果,但国内的这些研究绝大多数都是针对提高英语口语能力的,而国外的有关研究也并不是针对中国学习者进行的。本文针对德语语言的特点和中国德语专业学生的学习特点,找出存在的问题,进行分析,并给出建议,希望能为中国德语专业教学的发展和德语专业学生综合德语语言能力的提高做出一点贡献。笔者作为德语教学法方向学生,在本科阶段亲身经历了从刚开始接触德语到逐渐熟悉的过程,在研究生学习期间接触了很多外语教学法方面的理论,并积极在教学实践课上与老师和同学探讨有关德语教学方面的问题和方法,与此同时也多次旁听过学院各位老师的本科教学活动,并承担了学校一些教学任务。通过这些亲身经历,对其他学者的成果的研究和老师的指导,笔者发现基础阶段的德语专业学生由于处在入门阶段,在口语能力方面存在很多影响其提高的因素,比如,在学生接触德语之前已经在初高中阶段学习过六年以上英语,虽然这两种语言之间有一定的相似之处,但与之相比德语语法较为复杂,所以在学生刚开始接触德语的时候容易与英语语法造成混淆,这在很大程度上影响了他们的口语表达能力;学生由于受到中国传统文化影响在