合作学习法自上世纪90年代引入中国以来，在国内取得了很大的发展。本研究主要探讨了合作学习法对大学英语口语教学的影响。 我国大学生的英语成绩普遍不错，但学生的英语口语和交际能力却比较差，大部分大学毕业生不能流利地说英语。这除了英语口语教学不够受重视之外，主要是教学方法不当。众多教学实践证明合作学习法能大大改善英语教学环境和成效。合作学习是依据学生的个体因素把学生分成2-6人的异质小组，让学生在小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩作为奖励和评估的依据。 本研究探讨了合作学习的概念，内涵，理论基础，框架结构，以及诸多教学模式，并以Kagan所提出的小组成绩分工法在作者所教的两个自然班中进行实验。实验后，经过对比实验班和控制班的学习成绩，和对比实验前后实验班学生的焦虑变化，以及访谈和课堂观察，结果证明合作学习能较快地提高学生的口语成绩，大大改善学生的焦虑情绪和其他情感因素。