云南省昆明市将在2009年9月开始全面实施新课程改革,新课程改革下的课程体系正从原来单一的国家课程模式走向国家、地方和学校三级课程模式。作为课程改革重要组成部分的校本课程也将伴随着新课改的推行由理论走向实践。新课程改革的目标就是要全面推行素质教育,把培养学生的创新能力和人文素养统一起来,实现知识、能力、情感、价值观的有机结合。历史校本课程开发以其独特的人文精神和在满足学生个性化需求方面的作用,在新课程改革中理应倍受重视。本文通过对中学历史校本课程开发的行动研究,并以昆明市第三中学历史校本课程《抗战时期的昆明》的开发过程为例,一方面解决本校历史校本课程开发过程的问题,明确历史校本课程开发的各环节:情景分析、确定方案和组织实施。另一方面探讨应试教育对中学历史校本课程开发的制约并提出应对方法。全文包括前言、正文、结语、参考文献四部分。正文分三部分,第一部分阐述了中学历史校本课程开发的理论;第二部分阐述了校本课程《抗战时期的昆明》的开发过程;第三部分阐述了应试教育对中学历史校本课程开发的制约。结语认为,中学历史校本课程的开发是一个长期而艰巨的过程,在目前课程开发缺乏制度的保障和中学历史教师教育教学负担沉重的情况下,校本课程的开发困难重重,但我们不能因此怀疑校本课程开发政策决策的正确性。校本课程开发是当今世界课程改革的一种潮流,代表着一种全新的课程理念。