写作是英语学习的四项基本技能之一,同时也是英语教学中不可缺少的一部分。但是,目前的高中英语写作教学的现状却不令人满意。学生对写作不感兴趣,教学方法传统且低效,学生英语写作的提高已经成为大多数英语老师最棘手的问题。因此,本研究旨对目前的写作教学现状做一些改变,提出了基于思维导图的英语写作教学。思维导图是一种有效的思维模式并能将思维过程视觉化。这一概念由托尼·巴赞于上世纪60年代提出,因其善用人的左右脑功能,能够帮助人们提高理解力、发展空间智能、促进创造思维,而在众多领域影响深远。思维导图可以帮助我们组织思想和信息、作出选择、快速找到新信息和旧信息的联系提高记忆力,而这些正是我们写作所需要的。因此,本研究将思维导图应用于英语写作教学,旨在研究思维导图作为一种教学手段和学习方法在高中英语写作教学中的有效性,证明其能激发学生英语写作的兴趣,促进师生互动交流,从而提高高中英语写作的教学效率。本研究以河南省辉县市第六高级中学的两个平行班,共100名学生为被试,历时一个学期,采用访谈法、问卷法和英语写作测试包括前测和后测三种方法收集数据,运用定量与定性相结合的方法,分析搜集的数据,去验证研究假设。研究结果表明借助思维导图进行英语写作教学,激发了学生对英语学习的兴趣和积极性,完善了学生的写作策略,同时还使学生英语学习的其他能力得到了一定的提高尤其是对教材课文的理解力。鉴于本研究的某些局限性,本文还为今后的研究提出了相关的建议。