教师德育意识是提高教师德育效果的前提,教师必须先意识到德育在教育中的重要性,才有可能自觉地做好德育工作,达到教育真正“育人”的目的。然而“教师德育意识”虽常被用作通俗易懂的话语,却很少深入去加以追问,更没有相关的论文研究。再者,教师处罚不当的新闻常有所闻也呼唤着对教师德育意识的研究。如果教师德育意识高,则对教学的一切事物都会以符合道德的准则来进行,则处处会以帮助学生成长作为出发点,不合理的教育情况就会减至最低。再次,对教师德育意识不同状态的研究,有助于指明教师德育专业化的目标性,要求教师在教育过程中达到真善美的境界。本文采用质性研究的方法,考察G校教师的德育意识现况,探讨教师德育意识存在的问题,并分析其形成的原因,在理论的基础上,拟出相应的提升策略。全篇论文共有八章：第一章是绪论,说明选题缘由及研究意义,并进行文献梳理,在此基础上提出本文的研究设计；第二章是教师的职业德育意识的现状与问题,主要分析教师对自己身份的认知程度、对教育与德育的掌握程度；第三章是分析不同身份的教师如何培养学生的品德,包括班导师、科任教师、课外活动顾问；第四章分析学校如何培养学生的品德,‘包括如何利用资源、开展了哪些活动；第五章是学校的奖惩德育意识,分析学校与教师如何利用奖惩手段,以及存在哪些问题；第六章是教师的关系德育意识,分析教师与学生、教师间、校领导的关系现况与问题。在第二至六章具体呈现了G校教师德育意识的现况与问题后,第七章则分析问题形成的根本性原因,主要由于教师缺乏德育相关理论的认识以及缺乏有效的德育管理。第八章则拟出相应的提升策略,包括提高教师德育的理论认识及做好德育管理工作。