我国正处于经济社会发展的关键时期,对人才的需求提出了新的要求,特别是对高层次、高素质的应用型专门人才的需求日益增加。2009年,为进一步加快调整研究生培养结构,教育部决定加快发展专业学位研究生教育,指出在专业学位研究生教育中应配备校外导师,建立双导师制度,实现双导师联合指导。双导师指导过程中,如何有效利用社会资源,发挥资源整合优势,提高人才培养质量成为一个值得深入探究的问题。本研究对我国高校专业学位教育中实施“双导师制”的背景以及国内外学者已有的相关研究进行分析,并以此为研究基础。采用文献研究法、调查研究法、比较研究法和案例研究法,对个案高校经济类专业学位培养中“双导师制”的运行现状进行问卷调查和访谈调研,梳理“双导师制”运行中在社会资源整合方面存在的普遍性问题,剖析这些问题产生的原因,并有针对性地提出对策和建议。研究发现,个案高校通过“双导师制”建设,整合了人力资源,建立了多元化的导师队伍;整合了教学资源,丰富了教学培养内容;整合了实践资源,从一定程度上拓宽了研究生的学习视野,拓展了实习场所。但是同时也存在着问题:一是社会资源整合意识不足、师生之间沟通不充分;二是校外导师本身对相关培养要求缺乏足够了解,导师指导效果个体差异大、发展不平衡;三是校外导师参与人才培养有局限性,表层化严重。而影响社会资源整合效应发挥的主要原因可以归结为资源整合的精度不够、力度欠缺、深度不足。资源整合过程中,应该采取相应措施促进资源主体的共同发展,实现社会资源全过程深度介入专业学位研究生培养,满足专业学位培养多元化的需求。为进一步完善社会资源整合的“双导师制”建设,通过对现状问题产生原因的分析,本研究从完善社会资源整合的动力机制、加强社会资源整合的共享机制和健全社会资源整合的保障机制三个维度对强化“双导师制”中社会资源整合的对策建议展开论述,并从人才培养的实际需求出发,阐述了在培养过程中深化社会资源整合的三个重点领域,以期为高校在专业学位研究生培养中建设和完善“双导师制”提供参考。