同素近义单双音节词,指单音节词与以该单音词为语素的双音节词意义相近。同素近义单双音节词的词形关联、意义相近,但语用往往有别,导致汉语学习者对同素近义单双音节词的理解和使用经常出现偏误。因此,同素近义单双音节词的辨析、使用等,是对外汉语教学的重点和难点之一。本研究从二语习得角度对同素近义单双音节词的研究现状进行全面综述,进而确定研究的起点和重点。基础语料方面,本研究以《新汉语水平考试大纲(1-6级)》为据,从中选出符合同素近义单双音节词定义的词组共197组。本体考察方面,本研究全面分析197组同素近义单双音节词的差异和关系,并从历时与共时两个角度对同素近义单双音节词的产生、发展和形式等问题进行分析与探讨。偏误分析方面,本研究以HSK动态作文语料库为研究范围,以197组同素近义单双音节词为研究基础,筛选出符合本文研究条件的偏误案例,统计与分析偏误情况,从语义、语法、语用和语音四个方面将偏误案例进行分类总结。教学探讨方面,以语言学和教育学两个角度为出发点对偏误原因进行剖析,进而提出相关教学建议;针对同素近义单双音节词在语用中出现的偏误情况,偏误产生的原因以及相关教学建议,结合部分词汇教学理论,做出同素近义单双音节词的教学设计。