语法翻译教学法,这一在外语教学中使用最广的教学方法,在过去的几十年中,一直被不少外语教学研究者和外语教师视为过时的、不合时宜的教学方法而受到猛烈抨击,语法翻译教学法和语法能力的培养被看成是所谓的“目的教学法”和“落后的教学观念”。语法翻译法无法满足现代外语人才培养的需要,但笔者发现:在当前中国语境下,这一教学法虽然遭到种种批评却仍然在中学英语教学中得以广泛运用。各种教学法都有其产生的背景和条件,语法翻译教学法的形成和发展也有其特定的历史条件及其特殊的社会需求。本文首先对语法翻译教学法产生的背景做一简述,对其现状做一综述,得出如下结论:语法翻译教学法尽管有其明显的弊端,但也有其不可忽视的优点,如果与其他教学法相结合,仍不失为一种颇为有效的教学方法。笔者分析了目前我国英语教学的现状,结合我国中学英语特有的教育环境,教学条件和学生的实际情况,提出一种比较适合我国中学英语教学的综合法,即“实际教学法+语法翻译法+听说法=3P”课堂教学模式。