本研究采用了测试法、课堂观察法和深度访谈法,针对英语阅读教学过程中出现的割裂语言与文化关系的现象,对高中英语阅读教学中跨文化意识培养进行了为期一个学期的专项观察与研究,旨在解决因在英语阅读教学过程中重语言、轻文化的问题而给学生带来的阅读理解障碍,并期望从中找出切实可行的操作方法。根据国内外有关学者的研究成果和自己多年来一线教学工作经验,笔者在对高中英语阅读教学现状时行了疏理和总结后,对英语阅读教学中实施跨文化意识培养提出了五项改进建议,即:课程资源、课堂教学、课外阅读、教师素质和教学评价。期望以此抛砖引玉,能够为一线英语教师在应用教学方法、选择教学内容方面提供借鉴和参考,以便更好地帮助学生扫除因文化差异而造成的阅读理解障碍,有效地培养学生的英语综合运用能力。本研究有以下发现,即在实施阅读教学中实施跨文化意识培养时,除学生成绩稳步提升外,学生对英语学习的兴趣和主动性有了明显的提高。鉴于实验时间和参与人数的局限性,实验结果可能无法完全证明跨文化意识培养的有效性,期望随着今后研究的进一步深入,一定会取得更好的研究成果。