语音教学是英语教学中必不可少的环节之一,不仅可以提高学生的语音水平,还会影响到学生听力和词汇的学习。所以语音的教学对学生的英语学习起着至关重要的作用。但是笔者发现我国的语音教学还是存在很多问题。首先,现行的语音教学方法比较单一,通过单纯的听说法对语音进行教学;其次,任课教师并没有给与语音教学足够的重视,没有系统地进行过语音教学;最后,教师把教学重点放在了单词和语法的学习上,而忽略了语音的教学,即使教授语音,教师比较重视音段层面的教学,而忽视了超音段层面的教学。多模态理论是在20世纪90年代被学者们提出的一个理论,多模态理论指的是将听觉模态、视觉模态、动觉模态等综合起来进行使用。后来这一模态被引入教学领域,多模态教学是通过使用多种符号手段来调动学生的多种感官。经过前人研究发现,在英语课堂中,使用多种模态进行教学在一定程度上可以促进学生的学习。在之前的研究中涉及到了英语写作、阅读、听力等,但是对语音的研究很少,所以本研究是基于多模态理论,运用多种模态进行英语语音的教学,并探究其对于初中英语语音学习的影响。笔者对山东省济宁市邹城市某英语学校初二年级两个平行班的85名学生进行了为期两个月的教学实验。一个实验班,一个对照班。笔者运用问卷调查法,访谈法和对比实验法进行研究。研究问题主要有三个,分别为:(1)多模态理论指导下的语音教学是否能提高学生音段层面的学习效果?(2)多模态理论指导下的语音教学是否能提高学生超音段层面的学习效果?(3)学生对多模态语音教学持有何态度?根据调查问卷、访谈以及实验前后两班语音成绩进行收集、总结、分析和讨论。通过音段层面实验数据的前后测分析,表明多模态理论指导下的语音教学能够提高学生的语音音段层面学习效果。通过超音段层面实验数据的前后测分析,表明多模态理论指导下的语音教学能够提高学生的语音超音段层面学习效果。通过问卷调查和访谈,可以看出学生对这种教学方式持有肯定态度。