近年来,随着“汉语热”的不断升温,对泰汉语教学也呈现出一派欣欣向荣的景象。目前泰国从幼儿园到大学均开设了汉语课程,初步进行了一个汉语学习系统,但是由于没有统一完善的汉语教育规划,这个系统缺乏规范性和连贯性,并不完善,同时目前也没有统一的汉语教学大纲来规范、指导全国的汉语教学。目前泰国开设汉语课的学校虽然很多,但整个汉语教学基本处于混乱状态。目前市面真正符合泰国实际教学需求的教材凤毛麟角,归其原因是众多汉语教材的编者对泰国实际教学情况不清楚,教材的编写没有针对泰国汉语教学特点,大部分教材并不适用于泰国具体教学实际。因此,以某本泰国中小学常用教材为依托,在熟知相关教学理论和学习理论的指导下,再从对该教材的分析和评价中吸取相关的理论,分析何种汉语教材为泰国中小学真正需要,是非常有必要的。这也是本文研究的背景和目的。本文以在泰国初中使用范围比较广的《跟我学汉语》(泰语版)为研究对象,从词汇、课文、语法、汉字、文化、练习、课上活动七个方面入手,分析这本教材的特点及其优势与不足。对《跟我学汉语》的评估角度主要是考察其内在的科学性、合理性,也考量它在实际教学中是否适合泰国师生使用。由于泰国教育部尚未制定统一的《汉语教学大纲》,无法从大纲入手对《跟我学汉语》(泰语版)进行实验性调查。本文主要将结合笔者及部分使用《跟我学汉语》的老师的实际教学情况,在分析教材评估理论的基础上,结合电话问卷、访谈等形式进行研究。在对《跟我学汉语》(泰语版)进行分析评估后,笔者又结合《跟我学汉语》的理论分析和实际教学情况及学生反馈,从教材的四个通用性原则：针对性、实用性、趣味性、科学性角度,阐述了受泰国学生喜欢、针对泰国汉语教学实践的教材的要求。