探究教学贯彻了科学教育的认识论与方法论,是当前课程改革中一项重要且艰巨的任务。对教师而言,要求其思维方式、教学方法、内容安排,以及教学组织形式都发生一系列的变化。因此,教师改变不仅是探究教学实施的目标之一,也是探究教学实施的重要途径。论文共分为三个部分。第一部分阐述课题相关的理论基础、课题的研究意义及研究方法;第二部分设计“关注阶段调查问卷”,调查当前教师对探究教学的关注情况,结果表明探究教学的实施取得了阶段性的进展,当前被调查的这部分较优秀教师已经开始使用探究教学,但由于教师在探究教学技能上的生疏、实际操作经验的缺乏、对探究教学的根本意义、科学观念等深层次的认识不够深入,进一步的实施仍将面对各种困难;第三部分个案调查中学化学教师的科学本质观、教学观念及教学行为,分析科学本质观对相关教学观念与教学行为的影响。结果表明教师的科学观确实处于核心地位,影响着教师的教学观、学生观、对探究教学的看法以及教学行为。