随着课程改革的不断深化,课程标准把培养学生的核心素养确立为高中地理教学的重要目标,问题解决教学模式受到越来越多的关注。问题解决教学模式一方面可以发散学生地理思维,完善知识结构同时促进学生对知识的迁移和应用;另一方面,该教学模式在促进课堂授课形式多样化、活跃课堂师生学习氛围以及教师个人职业素养提升等方面也具有重要意义。论文从研究现状入手,运用文献法对国内外问题解决教学模式已有的研究进行了梳理,在界定问题解决教学模式等相关概念、确定研究理论基础的前提下,构建了问题解决教学模式,详细解读了该模式的程序策略,并以《地质灾害》一节为例,展示了问题解决教学模式的应用;为论证问题解决教学模式的有效性,运用半结构式访谈法与一线教师进行了访谈,在此基础上,结合地理学科核心素养要求,确立了观察量表的评价标准,制定课堂观察量表,选取实例进行观察研究,进而对问题解决教学模式进行应用评估,分析出其在高中地理教学中的优缺点,并提出相应的提升策略。经过实验结果统计与分析,表明本文提出的问题解决教学模式的研究思路、操作流程,能够有效指导高中地理的教学实践,对学生的认知、思维和核心素养的发展起到了一定的推进作用。