元认知策略是学习者为了成功学习一门外语而采取的管理步骤。近年来,随着人们对学习者个体差异研究的日益重视,不同性别的学习者在学习过程中如何使用学习策略成为外语教学研究领域的热点。本论文主要考察高等职业院校不同性别的学生在英语听力困难因素方面和听力元认知策略使用上的差异、以及这些差异对听力理解能力上造成的相关影响。　　 本文通过问卷调查、听力测试以及面谈对广东女子职业技术学院2006级220名学生进行了调查,通过对数据进行定量和定性分析发现:不同性别学习者对听力困难因素的认知上存在差异;男生较少运用评估策略,女生较少运用问题解决策略;男生和女生在听力水平上存在显著差异,整体而言女生优于男生。不同性别学习者元认知策略的使用与其听力水平的表现相关,元认知策略培训后,听力成绩明显提高。　　 本论文研究结果不仅为元认知策略研究在“听力学习”这一具体学习任务上提供了真实有用的实验数据,同时也证实了在听力学习上,性别差异和学习策略的选用存在一定的关系。本研究具有以下实际意义:一方面可以使教师意识到学习者的性别差异会影响到他们的学习行为。另一方面,对于不同性别学习者的差异性以及元认知策略使用情况的了解可以为学习策略培训的可行性提供依据。因此,本研究具有一定的理论和实践意义。