当今智能手机已从单纯的通讯工具转变为多媒体信息处理平台,成为人们获取信息的一种新的方式。同时,微信作为高普及性的社交软件,为大中专院校学生知识的获取、分享和高信息量的传播提供了新的平台和支持服务,有效弥补了传统课堂教学的不足。如何利用微信平台探究高职院校新的教学模式就显得尤为重要。本文在综述相关研究现状的基础上,以混合学习课程设计理论、建构主义学习理论、认知灵活性理论、非正式学习理论和微课程设计理论为指导,结合高职院校学生的特点、培养目标和具体的学科课程,总结了混合教学设计中应遵循的目的性原则、双主体原则、3R原则和各要素优化组合原则,设计了微信平台下的高职院校混合教学模式。该模式包括学习对象和学生学习风格分析的前端分析、课程教学目标设计、教学资源设计、混合教学活动设计和混合教学评价等,并进行了一个学期的混合教学实践。实践结果表明:将微信平台作为高职院校混合教学的在线学习工具,有利于学生自主学习和交流合作,激发了学生主动学习、移动学习的兴趣,增强了对所学知识的理解和应用,提升了问题解决的信心和能力。下一步将所提出的混合教学模式在更大范围内进行教学实践,使其不断完善以更好服务于高职院校的教学改革。