英语课前预习是指学生有兴趣,并主动对即将要讲授的英语学科内容进行预先的浏览和自主性的学习。这是一种带有明确的目的性和计划性的预先学习行为,是自主学习的具体表现,它就要求学生在学习活动之前能自己确定学习目标,并且做好学习的准备。但纵观多年来的高中英语教学工作,笔者发现很多学生并没有预习的习惯,更谈不上课前的有效预习了。虽然有许多专家学者对课前预习进行了研究,但主要集中在理论层面,如预习和教学(课堂教学)之间的关系等,对高中生英语课前预习实际情况的调查研究则相对较少。本文在对文献梳理的基础上,以相关理论为指导,对宁夏银川市两所高中学校进行了问卷调查。调查的主要目的在于：较为全面地了解高中生英语课前预习的现状,包括学生对英语课前预习的态度和认知、课前预习的实际情况、学生对课前预习效果的自我评价、英语课前预习中存在的困难和问题、教师对学生课前预习的指导情况等。本文在对调查数据进行分析的基础上,还结合英语教学和自主学习的相关理论,从高中英语教学的实际出发,针对学生在英语课前预习中存在的主要问题提出了相关建议。本文共有五章。第一章主要介绍高中英语课前预习的现状调查的背景,提出课题研究的目的及意义,阐明研究方法及主要研究内容,并对“英语课前预习”这一本文中心概念进行了界定。第二章对本文的理论基础以及国内外英语课前预习研究的现状进行简要介绍。第三章详细介绍了本篇论文的调查方法、调查过程及调查结果。第四章着重对调查结果进行了深入分析与讨论,并对不同学校、不同年级、不同学业水平学生之间的预习情况进行了比较和分析。第五章归纳了本次调查研究所得出的结论,并结合实际情况对教师、学生、有关教学部门提出了相关的教学建议。