随着我国教育水平的不断提高,在新课程理念下,许多教学方法已经被相继推出,“情境教学”作为其中一种,受到了教育教学工作者的广泛关注。本文以高中化学人教版必修教材为例,对情境教学的功能、原则、误区、情境创设等理论做了深入探讨,并对课堂情境创设方案设计进行了实施检验。历经一个学期的实践研究,最终得出结论：情境教学的教学效果优于传统教学；情境教学有利于高一化学课堂教学。本文进一步论证在高中化学课堂进行“情境教学”能有效的促进学生的学与教师的教,最终达到构建和谐课堂、和谐教学的目的。论文共包括五部分,其主要内容如下：第一部分：绪论。对选题背景、国内外情境教学的研究现状、存在问题及课题意义提出了详细的介绍。第二部分：情境教学理论。对情境、教学情境、情境教学等相关概念做出了界定。论述了对本文起指导作用的理论依据,如建构主义理论、最近发展区理论及脑科学理论。阐述了情境创设原则、情境创设误区及情境教学的功能。第三部分：情境教学实践研究。从必修模块的地位功能和高一学生心理特点两个方面,对情境教学实施的必要性进行分析,介绍了情境素材搜集的方法及情境创设的方法和案例。第四部分：实践结果分析与评价。为使本课题有较强的针对性和实效性,在实际教学中选取实验班和对照班,使用情境教学法与传统教学方法进行对比实验。在实验前后,分别从课程价值、课程内容、课堂教学、学习方式、化学实验五个方面,对两个班级进行化学学习兴趣问卷调查,并采用马尔科夫链和SPSS两种分析方法,对两个班级化学成绩进行统计分析。第五部分：结论与反思。从教师和学生两方面对本次研究进行总结,总体上情境教学使教师转变了教学理念、提高了课堂教学能力,使学生提高了化学学习兴趣、转变了学习方式。