近义词教学是对外汉语教学中的重点和难点,本文从教学中选题,在将“原来”和“本来”进行对比辨析的基础上,着重分析留学生使用“原来”和“本来”时所产生的偏误,并分析偏误背后的原因,进而从教学策略和教学建议入手,提出关于“原来”和“本来”的教学建议。本文的第一部分是论文的绪论,主要是从研究背景与目的、语料来源、研究综述、研究方法等角度来进行初步的分析。本文的第二部分是简要地对“原来”和“本来”的本体进行研究,并进行简要的对比分析,本章节仅作为后面部分的理论基础,因此在本文中并不占过多篇幅。本文的第三部分是关于留学生使用“原来”和“本来”的偏误分析。本章节从三个角度入手,第一部分简要阐述了一下试卷的情况以及试卷样本的分析,第二部分和第三部分从留学生使用“原来”和“本来”的偏误情况入手,发现留学生在使用这一组近义词时由于用法掌握不到位、自我的回避心理,以及教科书中的描述不准确和教师操练中的过度泛化等原因,导致了留学生在使用该组近义词时产生成分残缺、意义不明、成分颠倒、连词问题、词语混用等类型的偏误。本文的第四部分主要研究关于“原来”和“本来”的教学策略。本章节从教材分析、教学策略和教学建议三个角度入手,建议教师熟悉留学生本身的生活背景,在教学时采用建构主义教学模式,同时根据课堂教学实践经验,将课堂实用性和趣味性相结合,传授给留学生真正实用的、正确的汉语。