环境是影响语言学习结果的一个重要因素,任何形式的学习都在特定的环境中发生在中国,大多数学生的英语学习被母语环境包围,缺乏天然的英语学习环境。再者,由于长期受中国传统的英语教育模式的影响,同学们往往表现出对英语不感兴趣、倦怠甚至厌烦的情绪。怎样才能弥补这种语言学习环境的先天不足,提高英语学习的效率,这是目前英语教育面临的问题。本文以西北农林科技大学外语系学生为研究对象,采用了华中科技大学孙云梅教授设计的《英语课堂学习环境调查问卷》进行调查,以同学的亲和关系、教师支持、课堂参与、任务取向、学生间合作、平等性、学生的责任、教师领导及教授创新等九个维度来衡量课堂学习环境,旨在进一步研究英语专业课堂学习环境,发现并分析问题,探寻一种能有效促进英语专业学习并有利于学生全面发展的课堂新理念。论文通过因子分析法将问卷的九个维度归为学生的能动性、学生课堂合作、教师课堂教学三个主因子,定量地考察课堂学习环境的现状。同时以学生访谈的方式定性地了解学生对课堂学习环境的看法,以期对西北农林科技大学英语专业课堂学习环境有一个客观系统的评估。数据分析结果表明：(1)根据建构主义理论对构建丰富的课堂学习环境的解释来看,西北农林科技大学外语系的课堂学习环境总体而言是较为丰富的；(2)教师的教学方法、授课方式、课堂互动、创新方面对西北农林科技大学外语系学生课堂学习环境的影响最为显著；(3)学生之间的合作与培养学生的合作意识也是影响的主要方面。此外,针对研究结果,从教师、学生和师生关系的建立三方面对构建丰富、优越的英语专业课堂学习环境展开探讨,主要涉及教学方法、授课方式、课堂互动的调整和转变,学生合作能力与合作意识的培养以及和谐师生关系的建立。