近年来,在我国学前教育改革中,人们开始不断的意识到不能单纯只把幼儿教育简单的认为是幼儿园的事情。父母总是将幼儿细心呵护,在看不见幼儿的时候,幼儿教师就是联系父母和孩子的纽带,两者是需要紧密沟通的主体。幼儿在幼儿园进行一日生活,在家庭中同样进行着学习和模仿。在对幼儿的教育中,家长往往只能依靠幼儿教师的反馈和沟通了解幼儿的表现。幼儿需要在家长和幼儿教师的通力合作下才能获得更好的发展,因而幼儿教育中应当十分重视幼儿教师和家长之间的关系,务必做好两者之间的交流沟通。本研究中将幼儿教师作为研究对象,在一定的程度上是因为实践中,发现幼儿教师会面临着各种各样的家长沟通能力的问题,而幼儿教师处理上述这些各种各样的沟通问题时,则必然需要杰出的家长沟通能力。幼儿教师家长沟通能力的结构与现状研究首先对结构进行探索,然后通过正式问卷随机对沈阳市494名幼儿教师的家长沟通能力的现状进行了调查。对于本研究的结构采用两条线索同时进行:一是收集现存关于幼儿教师家长沟通能力的相关资料,从理论上构建结构。二是采用开放式问卷对幼儿教师进行调查,对幼儿教师家长沟通能力的结构进行分析、梳理和确定。然后将两条线索进行合理对比和完善,反复斟酌,最终确定幼儿教师家长沟通能力的结构。在这之后通过编制问卷,然后通过问卷发放、回收分析,以此对所研究的现状调查和分析。结合幼儿教师的访谈,分析幼儿教师家长沟通能力中幼儿教师存在的哪里问题,以及产生问题的原因,并在此基础上提出针对性的对策建议。通过最终的问卷与访谈调查,结合数据,发现幼儿教师家长沟通能力存在的主要问题有三个:1.幼儿教师家长沟通经验不足。2.幼儿教师与家长地位不均衡。3.幼儿园缺乏沟通培训意识。幼儿教师对于沟通培训不重视,对于家长沟通态度不端正。追其本质是幼儿园沟通意识薄弱,幼儿园应该加强幼儿教师沟通技能培训。针对以上问题笔者提出提升幼儿教师家长沟通经验、重视家长沟通意识培养和完善幼儿园沟通意识的建议。