体育舞蹈项目在中国发展至今以来,其技术、学习氛围、重视程度均得到了快速发展,伴随着体育舞蹈项目的的普及和发展,体育舞蹈教学方式方法也得到了体育舞蹈教师和相关研究者的重视。在体育舞蹈教学中发现班级学生技术、心理严重发展不均的情况,班级内存在着技术水平和心理素质的发展差异大的问题,无论在专业体育舞蹈院校、高校还是在体育舞蹈各类培训班中均有体现。正视少儿体育舞蹈教学中的这种分层现象,立足教学实际,采取针对性、差异化的教学模式是亟待解决的问题,而基于动机理论下的动态层次教学模式为解决上述问题提供了有效途径。本研究主要以业余培训班内的班级学生为实验对象结合动态分层教学对拉丁舞影响进行实验研究,在教学中利用动态分层方式,根据学生不同时期技术水平的流动性(提高、不变、或降低)不同进行调整,同时测量其动机和自信状态,根据动态分层教学模式对技术水平、动机水平、自信水平、身体素质的影响,进行分析讨论。本研究对两个班级实验班、对照班进行教学实验,分别对学员动机水平、自信心水平、技术水平和体能进行测试,实验前后进行实验班自身前后对比,实验班与对照班组间对比,进行统计分析。通过研究,得到如下基本结论:1、动态分层教学模式对学生体育舞蹈整体动机水平有很强的提高作用。学生在拉丁舞的学习上有了更强的目标,学习价值感增强,学习更加主动。2、动态分层教学模式能显著提高学生自信心水平,减少教师领导力,提高学生的主动学习积极性。3、动态分层教学模式能显著提高学员身体素质中的柔韧性和出腿速度,对核心力量提高和下肢爆发力的提高与传统教学模式差别不大。4、动态分层教学模式对学生教学层次的不断调整能高效促进班级整体学习技术水平,避免教学中的差异化过大问题。