随着时代的发展,社会的进步,当人民不再因为温饱问题挣扎之后,人们的心理需求逐渐被重视起来,对学生进行心理健康教育的重要性也越来越凸显出来。在过去的许多年,学校教育大多由学科教育和德育教育组成,以学生为出发点的心理健康教育总是被忽视。十九世纪末,学校心理健康教育开始出现,二十世纪初,一些发达国家学校就已经开始发展了心理健康教育,到四五十年代已具规模。我国心理健康教育始于二十世纪五六十年代,最初出现在中国台湾及中国香港地区。而八十年代之前,我国大陆学校心理健康教育仍是一片空白,到了1993年,《中国教育改革和发展纲要》正式提出心理素质这一概念。而后的许多年,国家不断出台相关教育政策法规,以引导教育者更加重视学生的心理素质培养。现如今,国内社会飞速发展,心理健康教育也早已和国际接轨,但仍然存在较大的地区差异,总体来说,中西部地区落后于东部沿海发达地区;经济实力较弱地区落后于经济实力较强地区。四川省遂宁市处于成都市及重庆市之间,是成渝城市群的重要组成部分,被誉为成渝后花园,除了经济,教育也是遂宁市发展任务的重中之重。心理健康教育目前已然成为学校教育的重要部分。由于中小学阶段是学生心理发展的重要时期,学生对心理健康教育有非常迫切的需求,因此,发展本地中小学心理健康教育便是遂宁教育绕不开的话题。本研究是为了解本地中小学心理健康教育现状,发现其中的问题并提出可行的整改措施的研究。在对遂宁市安居区中小学生心理健康现状调查为背景的基础上,本论文分为五个研究进行,第一个研究是遂宁市安居区中小学心理健康教育校间差异情况研究,研究结果表明:(1)两校学生心理健康水平差异显著,且条件较好学校学生心理健康水平更高;(2)两校学生对学校心理健康教育评价在心理健康课程效果、心理健康教育用地设备及校领导心理健康教育意识方面评价差异显著,且条件较好的学校获得学生的评价更高;(3)学生心理健康水平与教师情绪、领导心理健康意识、课程效果显著相关;(4)条件较好学校的教师心理健康教育意识与心理健康教育效果显著优于条件较差学校;(5)条件较好学校学生家长亲子沟通情况显著优于条件较差学校学生家长。第二个研究是对遂宁市安居区中小学心理健康教育教师情况的调查,调查结果表明:(1)教师的心理健康值得关注;(2)教师心理健康教育意识较高;(3)教师心理健康教育能动性较高;(4)教师队伍建设滞后;(5)教师心理健康教育实践情况不佳;(6)教师对教师作用评价较高、对学校心理健康教育收效评价一般。第三个研究是对遂宁市安居区中小学心理健康教育学校情况的调查,调查结果表明:(1)设施设备投入不足;(2)学校心理健康教育工作开展不力。第四个研究是对遂宁市安居区中小学心理健康教育学校领导情况的调查,调查结果表明:(1)学校领导对心理健康教育认识不到位;(2)学生心理问题不容忽视。第五个研究是对遂宁市安居区中小学心理健康教育家长情况的调查,调查结果表明:(1)家长心理健康教育意识不够,家校联系不紧密;(2)家长对学校心理健康教育有诉求。根据以上五个研究的结果,对遂宁市安居区中小学心理健康教育存在的问题做了总结和问题成因分析,并提出了相应整改措施,主要有:(1)健全学校心理健康教育制度机制;(2)落实条件保障;(3)优化学校师资配置;(4)注重教师群体素质提升;(5)开展教育科学研究活动;(6)强化管理考核;(7)扎实开展活动;(8)建立预警干预体系;(9)关注教师群体的心理健康状况;(10)实施家校共育。希望通过以上策略来推动遂宁市安居区中小学心理健康教育工作的发展。本研究也可为其他地区发展心理健康教育提供借鉴。