过程体裁教学法是英语作为第二语言的写作教学方法,具有重视交际、注重体裁、强调协商等优点,综合了过程教学法、体裁教学法和结果教学法的优势。写作是印尼当地汉语学习者的弱项,而且这种弱势不光体现在汉语语言本身,还表现在其他写作能力上,从教师的角度讲,有课堂气氛沉闷,学生积极性不高,教师不知道如何安排教学等诸多问题。本文根据过程体裁教学法,结合印尼当地的教学情况和学生特点进行了课堂教学设计,在印尼慈育大学实施了8周的写作教学实践,并对教学效果进行说明。发现该教学法有助于改善教学,提高学生的写作水平,实施前写作教学中的一些实际问题也大大改善。希望本文能丰富汉语国际教育写作教学法方面的研究。全文共分为六部分,具体内容如下:第一部分:绪论。包括写作缘由、研究的意义与目的、研究方法及过程体裁教学法相关文献综述与本研究。指出了过程体裁教学法目前的一些研究成果和本文的研究框架。第二部分:过程体裁教学法及其主要理念。介绍了过程体裁教学法的基本理论、课堂教学模式,以及该教学法理论的主要特点。第三部分:印尼汉语写作情况分析(过程体裁教学法实施前)。该部分通过收集印尼慈育大学学生意见和对该校中文系主任进行访谈的形式,调查印尼汉语写作的情况,并对目前存在的问题进行了分析与总结。第四部分:过程体裁教学法在印尼汉语写作教学中的实施。说明了根据过程体裁教学法设计的教学方案的教学流程、设计要点,同时以课本某一单元为例完整的展示了一套教案。第五部分:过程体裁教学法的教学效果。从教师及学生主观评价、学生习作情况说明过程体裁教学法的实施效果。第六部分:结语。得出结论,过程体裁教学法有很好的应用效果,指出该教学设计是对过程体裁教学法的灵活运用,在处理范文、编辑修改等方面都有创新之处,且很有针对性,并提出过程体裁教学法实施中出现的问题。