随着国家治理体系和治理能力现代化的推进,对公民有序地参与公共活动和社会事务的能力提出了更高的要求。2017年版普通高中思想政治课程标准明确提出培育高中生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养,其中公共参与素养是指通过高中思想政治课教学使高中生具备人民当家作主的责任心,了解公共参与的途径,积累公共参与相关经验,通过民主协商、沟通对话等方式合法有序地参与到公共生活和公共事务当中去,成为有责任、有担当的社会公民。然而,高中生的公共参与素养现状以及作为培育重要渠道的高中思想政治课对高其公共参与素养培育现状也存在诸多问题。这不仅不利于深化发展的落实,也会造成高中生在社会公共参与过程中能力不足,发展受限等问题。由此,此研究的开展对高中生公共参与素养的培育研究具有重要意义。本文抽取乐山市四所高中部分高中生作为调查对象展开问卷调查,同时对部分高中思想政治教师展开个别访谈收集数据。通过数据分析归纳出当前高中生的公共参与素养现状,以及高中思想政治课对高中生公共参与素养培育的积极之处和困境所在。针对困境,在马克思主义内外因唯物辩证法指导下,分别从高中思想政治课课堂教学层面和教学外部条件展开困境成因分析。课堂教学层面包括学生片面学习方式造成公共参与能力不足、理论联系实际能力缺乏导致公共参与路径模糊;教师公共参与教学理念更新不足、教师公共参与素养培育能力不足;教学评价目标功利化、评价方式单一化等因素;教学外部条件包括学校环境、社会整体氛围等多方因素。最后,从高中思想政治课课堂教学层面和外部条件入手提出对策思考,包括学生、教师、教学评价、教学外部条件多个方面。以期本研究能够为高中生的公共参与素养培育提供一定的理论依据,落实“立德树人”的根本任务,为高中生更好地踏入社会略尽绵薄之力。