目前对于负动机的研究起步晚,内容少,研究对象不全面,为了找出八年级英语学习者负动机的内部影响因素,分析诱因,帮助学习者认识英语价值,克服英语困难,恢复英语学习动机,为教师提供有参考意义的教学建议,本文将对八年级学生英语学习负动机的内部影响因素进行研究。具体研究问题有三个:(1)不同年级的初中生英语学习负动机有无差异?(2)八年级学生英语学习负动机的内部影响因素间有何关系?(3)不同性别的八年级学生在负动机的内部影响因素上有无差异?本次研究采用的问卷改编于Sakai&Kikuchi’s(2009)的问卷,用Likert五级量表来衡量,笔者进行了问卷信度测试,运用SPSS17.0中描述性分析法、独立样本T检验和相关分析进行分析,对调查问卷后随机抽取的个别学习者以及来自三个年级的教师采用面对面交流得到的访谈内容也进行分析,用来解决三个研究问题。研究结果表明,七八九年级负动机总体情况有差异,负动机虽年级增加而增强,八年级作为过渡十分重要。八年级学生英语学习负动机的内部影响因素主要有四方面,分别为学习者自身缺乏自信,缺乏学习方法,缺乏兴趣和对学习英语态度不端正。在这四种因素中,对八年级学生负动机影响最大的是学习者自身缺自信,其次缺乏学习方法和兴趣也是影响较大的因素,而对英语学习态度不端正是影响最小的因素。八年级学生英语学习负动机内部影响因素在性别上无明显差异,笔者对原因进行了分析,发现学生任务过多,教师授课方式单调,学生对语言点掌握不深,学生压力过大等都是导致负动机的原因。由此笔者给出教师应该对男女生给予同样的关注,留意学生的想法,通过观察及时了解学生内心动态,和家长进行沟通;授课时应该形式多样,不拘泥于习惯,尽量多使用课件或多媒体等直观辅助工具,多一些课堂对话活动;不要过于强调学习成绩,帮助学生养成良好的学习习惯,帮助学生找准自己的学习方法,为升入高年级打下良好基础等建议。但本次八年级学生英语学习负动机的内部影响因素调查研究只是一个探索性的例子,在今后的研究中应该考虑来自不同年级,不同学校的学习者作为研究对象,使调查结果更有代表性和说服力。应该使用更加科学和权威的研究工具采用更多的定性方法确保研究的科学性,让负动机研究并成为另一个有意义的研究课题。