随着人工智能技术的迅速发展,人工智能教育成为信息技术领域研究的热点。2017年7月,国务院发布《新一代人工智能发展规划》，2018年4月教育部发布《教育信息化2.0行动计划》,这些文件为我国人工智能教育改革提供了新的发展机遇。这些文件明确指出要实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。然而,指导小学人工智能课程开发的课程标准尚未出台,现阶段有关小学人工智能教育的教材仍很匮乏。因此,在小学阶段开发《人工智能初步》校本课程具有十分重要的意义。本研究主要围绕小学《人工智能初步》校本课程的开发与实践进行探索。首先,本文在大量文献研究的基础上,阐述了本研究的研究背景,梳理了国内外有关人工智能教育和校本课程的相关研究,确定了本研究的主体。文章以校本课程的开发理论、认知发展阶段理论、多元智能理论以及人工智能的分类理论等为依据,通过问卷调查法了解南京市江宁区D小学人工智能课程的开设与实施现状以及学校师生对人工智能课程的需求情况,对专家进行访谈用来指导课程开发;笔者结合2012版中小学各级信息技术课程标准对人工智能相关教学内容的教学目标和学生的需求分析等因素共同确定本次小学《人工智能初步》校本课程的目标;基于调查研究反馈的结果,结合小学生的认知特点,确定小学《人工智能初步》校本课程内容的选择,根据课程内容的特点,把课程内容划分为四个篇章:概念原理篇、动手实践篇、体验应用篇和科普扩展篇,并给出相应的教学计划和教学建议。在课程实施和评价环节给出评价建议,利用问卷调查法和访谈法对课程给予相应的评价,用来指导小学《人工智能初步》校本课程进一步的修改与完善。同时,实践表明,本研究设计开发的小学《人工智能初步》校本课程,对于培养小学生对人工智能的学习兴趣、编程素养和创造性思维起到一定的帮助。