跨学科教育是当今教育研究的潮流,对学生综合素质的提升具有优势互补的作用。美术教育与劳动教育相容相生,在美术教育中融合劳动教育,可以促进学生的全面发展。当今学生劳动素质普遍低下,为此我国大力提倡劳动教育,而美术课程标准也提到在美术教育的同时培养学生的劳动素养。本文立足当前中学生素质问题,根据国家教育方针,以二育融合为教学目标,以劳动题材绘画作品为教学资源,在建构主义理论的指导下,开展二育融合视角的初中美术建构主义教学模式理论探讨和实践探索,旨在同时增强学生审美素养和劳动素养。本文以教育学、美术学、心理学等学科理论为基础,运用文献资料法、问卷调查法、数量统计法等研究方法,构建初中美术建构主义教学模式,探讨其应用问题。为实现研究目标,本文从五个方面开展研究:1.探讨劳动教育和审美教育的关系,形成对二者互促的基本认识;2.对二育融合的建构主义教学模式开展研究,为相应实践提供理论支撑;3.对二育融合视角的初中美术建构主义教学模式应用现状开展调查研究,掌握其教学实况,为本研究提供实践依据;4.分析《20世纪中国油画图库（1950-1979）》中劳动题材绘画作品的概况、特点及二育价值,为二育融合的初中美术教学实践探究奠定课程资源基础;5.以“图库”劳动题材绘画作品为课程资源,以案例分析的方法,开展此教学模式的实践研究。经研究,本文形成了较清晰的观点:第一,审美教育和劳动教育关系天然浑成,具有较强的融合可能性;第二,二育融合为视角的建构主义教学模式以人文主义为导向,其实施路径、实施原则、条件保障等的探讨论证了该模式的科学性和实效性;第三,此教学模式立足跨学科思维,能解决美术教学只注重培养学生审美素养的单一思维问题;第四,本文选取的“图库”中劳动题材作品具有鲜明的二育价值,在本研究中发挥了重要的教学资源价值。总之,本文建构了审美教育与劳动教育融合的初中美术教学模式,其实施路径具有较强的可操作性,实施原则规定了运用此教学模式的基本原理,而其条件保障的探讨为该教学模式的实践提供了支撑,而且图库中劳动题材作品的研究与运用还丰富了初中美术教学资源,有效提高了初中美术教学水平。“黄金无足色,白璧有微瑕”,由于劳动题材绘画作品数量较大、门类繁多,又囿于文章篇幅,加之本人研究能力有限,本文尚存诸多不足,在将来的研究工作和教学实践中会对此项研究作进一步的探究。