《幼儿园教育指导纲要(试行)》中强调:“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。”幼儿园体育游戏包含“体育”和“游戏”两大因素,是幼儿参与体育运动、开展体育锻炼的有效途径,可以说是他们获取快乐的“捷径”。因此,如何设计符合幼儿身心发展水平的幼儿园体育游戏,充分挖掘幼儿园体育游戏的价值,是幼教工作者需要思考的内容,也是提高幼儿体育游戏水平的关键。本研究用活动理论作为理论支撑,为幼儿园体育游戏的设计提供思路。活动理论强调多种要素的互动,阐述6个要素在活动中是如何运作来影响活动的发展。研究基于活动理论的理论内容构建幼儿园体育游戏设计模型,分别是体育游戏建构要素模型、子系统和层级结构,最后构建幼儿园体育游戏的游戏系统,包括内部系统和外部系统。分析了体育游戏设计要突出幼儿的主体地位、重视情境的创设、强调工具的中介作用、强化规则的约束作用、促进幼儿的深度学习的特点,要遵循主体性、整体性、社会性原则。在此基础上,以杭州市CH幼儿园为基地开展行动研究,探讨基于活动理论设计体育游戏的实践可行性。通过三次设计游戏,三次实施游戏,三次反思游戏来检验理论。而后采用巴尼特的游戏观察量表对幼儿的游戏水平进行后测,用清晰直观的数据来说明基于活动理论设计的幼儿园体育游戏能促进幼儿的多方面发展。最后得出结论,要以幼为主,用整体的眼光看待游戏系统,将内部系统和外部系统相互融合。同时基于活动理论设计体育游戏能促进幼儿身体、认知、社会情感的发展,建议设计幼儿园体育游戏时要充分考虑游戏系统内各要素的合理联通,并且实施幼儿园体育游戏时需要以幼儿为主体、以工具为中介、以教师为指引。