阅读作为高中英语学习中的重要内容,一直为广大师生和研究者所关注。传统的阅读教学法强调阅读的重点是词、句和语法,忽略了学生头脑中与阅读材料相关的背景知识。图式理论的出现为阅读提供了更好的学习方法。德国哲学家康德最早在《纯粹性批判》中提出图式的概念,后来经过研究者们不断的探索发展成为图式理论。基于图式理论的阅读在改善学生的阅读态度和提高学生的阅读能力方面具有积极的意义。为了验证图式理论对高中英语阅读的影响,笔者进行了为期四个月的研究。研究对象是白城市某高中高一学生。研究问题为:1.应用图式理论对学生的英语阅读能力有什么影响?2.应用图式理论后,学生对英语阅读的态度有什么转变?整个研究过程包括两轮行动研究。每一轮行动研究包括:“确定问题”、“制定行动计划”、“实施行动计划”、“反思与评价”几个步骤。本研究采用问卷、测试及访谈等研究工具,并用SPSS 19.0软件进行数据分析。根据对研究结果的分析,本研究可以得到两个结论。第一,图式理论能够提高学生的英语阅读水平。第二,图式理论可以改变学生对英语阅读的态度。因此,图式理论对提高学生的阅读兴趣和阅读能力有很大的帮助。由于时间限制和实验样本较小等原因,本研究仍存在一些不足之处,期待在今后的研究中能进一步加以完善。