随着世界愈发多极化、经济覆盖全球化,科技和创新已成为社会发展的中坚力量,而这一社会背景更对科学教育提出了更高的要求。恰逢此时,STEAM教育因其强调跨学科知识整合与应用、注重学生的实践体验等先进的教育理念而得到国内外教育学者的广泛关注。本研究通过对国内外已有的STEAM教育理论与实践研究进行系统的梳理与解读,从而明确STEAM教育的内涵及教学实施路径;并选取较有代表性的兴庆区小学进行小学科学课程现状调查,并对校内负责STEAM课程建设与教学的教师进行访谈,从而引领和设计STEAM教育理念视野下的科学课程。在此基础上,从对STEAM教育理念的内涵和科学课程其实践性、综合性课程性质进行综合考虑,明确了 STEAM教育理念视野下的科学课程性质和课程设计理念;通过对《标准》文件中小学科学课程目标从知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观等维度方面进行考察,并结合与科学概念紧密相关的技术、工程、数学与艺术等内容从而进行STEAM教育视野下科学课程目标的预设;结合STEAM教育理念的相关特征确立了 STEAM课程内容的选择标准,并以此为基础明确了 STEAM课程内容的大致范围;最后结合傅骞教授提出的STEAM课程应用模式,并基于不同的课程内容设计了科学验证、探究应用、模仿制造和设计创造教与学活动。据此,选取小学五年级科学课程进行教学实践,论文中选取了“运动与力”教学单元为案例对项目实施过程进行展示。最终,通过统计和分析学生在学习兴趣、科学素养、创新素养以及团队合作意识等综合能力方面的相关数据、课程项目成果以及与科学教师进行访谈交流,从而最终得出结论:基于STEAM教育理念的科学课程教学对于学生的综合能力培养是可行且有效的。