政治认同核心素养是新一轮思想政治课程标准提出的重要教育任务,高中思想政治课不仅要达到知识、能力、情感态度价值观的三维目标,更要在此基础上培养学生的学科核心素养,而政治认同就是其首要任务。然而通过了解政治认同的相关内涵,发现培育高中生的政治认同核心素养,无论是内容还是形式都相对比较枯燥和空洞,理论性过强,容易走向说空话、喊口号的道路。即使许多专家学者和学科教师都在致力于解决这一问题,但在教学实践中依然存在很多阻碍。本文以课外阅读的思路入手,探寻培育高中生政治认同核心素养,这一思路是区别于高中政治课堂教学的,能够充分发挥课外阅读的优势,借助多样的形式、丰富的书籍资料,更有效的提升学生的政治认同核心素养。本文的主要思路是:首先根据相关文献对课外阅读以及政治认同核心素养的概念进行了梳理和界定,简要分析了两者所存在的关系;其次运用问卷法和访谈法相结合的方法分析了运用课外阅读培育高中生政治认同核心素养的总体现状,指出问题所在并剖析其影响因素;最后根据现存问题及影响因素,从学生学习的知、信、行的展开逻辑为政治认同核心素养提出可尝试的培养策略。论文主要分为四部分:第一部分是绪论和概念界定。主要是阐述选题缘由、国内外相关现状、研究价值和方法,并对课外阅读和政治认同核心素养的概念和关系进行了界定和分析。第二部分是依据调查结果对高中生通过课外阅读对其政治认同核心素养的培育从培育结果与培育过程分别进行了现状的总结、问题的分析。现状包括学生的阅读兴趣较高,偏向于时事政治;阅读时间零散,多集中于假期;阅读来源以多媒体文本为主;教师逐渐认识到课外阅读对于学生政治认同核心素养培育的重要性以及学生的政治认同出现坚定性与动摇性并存的局面。而问题包括师生之间在课外阅读中缺少互动,学生速食化阅读,学生的政治认同出现偏差等。第三部分是针对目前通过课外阅读培育高中生政治认同核心素养所存在的问题剖析其影响因素。包括教师的重视与指导、学生的自主意识与自觉性、自媒体信息资源的因素以及政治认同类书籍的特性。第四部分是运用课外阅读培育高中生政治认同核心素养的策略。由于教师是开展课外阅读的主导力量,尤其是通过课外阅读培育学生的政治认同核心素养,其主要力量是思政课教师,因此本文尝试从教师与学校的角度,基于学生在知、信、行的展开逻辑来探索培育策略。首先是保证学生在进行课外阅读时的质与量,夯实知识基础,从而促进学生的政治认知;其次是构建科学完善的评价机制体系,在检验学生政治认知水平的基础上促进其政治信念的树立;最后紧密结合课内与课外教育教学,引导学生在公共参与中将政治理论知识内化于心,外化于行,从而不断加强学生的政治参与能力。在此基础上,才能成功培育好高中生的政治认同核心素养。