研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战,国际社会比较普遍认同和实施的一种新的学习方式。而地理研究性学习是将研究性学习方式引入地理教学实践的产物,利用地理知识解决现实问题的优势,培养学生在实践中运用地理知识和地理技能的能力,最终达到培养学生创新精神和综合能力的目的。是地理新课程改革的重点之一。乡土资源是学生所熟悉的,容易被学生接受。把乡土地理运用到地理研究性学习中,为学生建构地理知识,发展地理能力,培养地理学科所特有的乡土情感搭建了平台。本文首先介绍了国内外研究性学习产生的背景及发展历程,并对研究性学习的内涵进行界定,之后提出了地理研究性学习的概念、理论基础,以及实施地理研究性学习的目标,进一步指出我国进行地理研究性学习的必要性。在此基础上提出将乡土地理运用于地理研究性学习中,从乡土地理的学习方式探究乡土地理在地理研究性学习中运用的可能性。随后,重点剖析了乡土地理在地理研究性学习中的运用,实施步骤包括四个方面:选题阶段、方案设计和开题报告、课题研究、形成结论和总结评价。并利用所搜集的相关资料对各运用步骤进行举例分析,分析表明:乡土地理课题研究的每一阶段都体现了地理研究性学习的思想。最后,文章对如何评价乡土地理在地理研究性学习中的运用进行了初步探讨,从而有利于地理研究性学习的成功实施。