词汇是英语学习的重要基础。词汇学习策略是第二语言习得的研究领域一直备受关注的课题。在最新实施的高中英语新课程标准中,一个比较明显的特点就是词汇量的增加:高中生至少要掌握3000个单词和一定数量的习惯用语以及词汇学习策略。因此,如何培养学生学习使用学习策略,提高学生的词汇学习能力是新课程实施后高中英语教学亟须解决的问题。对于高三学生而言,词汇水平更是他们在未来深入学习英语知识的重要基础。然而,我国目前的高中英语教学对学习策略的培养仍不够重视,许多学生在词汇学习中方法不佳,从而导致了学习效果不理想,学生失去对词汇学习的热情。因此,词汇学习作为英语学习的重中之重,其策略的研究对高三的英语教学十分重要。本论文的研究以辽宁省盘锦市第二高中高三年级一班及二班为研究对象。目的在于调查高三学生词汇学习策略的使用情况,词汇成绩与词汇学习策略使用的关系,同时对词汇学习策略加以培训,对实施词汇策略培训和未实施的班级进行成绩对比。为了准确掌握学生的词汇水平及制订有效的教学策略,以14周为时限,根据两个对比班级的成绩,说明词汇策略的有效培养可以提高学生的词汇学习水平。研究结果如下:总体来说,高三学生的英语词汇学习策略的使用停留在“有时使用”这一水平。在被调查的五类学习策略中,记忆策略是最经常使用的,社交策略最少使用;五类词汇学习策略的使用都与词汇成绩显著相关;策略培训对学生策略的使用有一定影响,通过词汇策略的培养,实验班的成绩比培训前有明显进步,而对比班的成绩变化不大。