教学与科研的关系问题是现代大学的根本问题。教学研究型大学教学与科研的关系具有复杂性。我国学者现有的实证研究较少,且多停留在宏观层面,对于学科以及教师职称差异性的关注较少。本文以教学研究型大学作为研究对象,以 X大学为例,从教师教学能力与科研能力关系的角度,从样本总体、不同学科、教师不同职称三个层面研究教学与科研的关系,并从高校管理与教师管理的视角提出了促进教学与科研关系协调发展的对策。研究的结论丰富了现有的理论成果,为教学与科研关系的研究提供了一种定性与定量相结合的方法,也为高校的行政管理以及教师分类管理提供了思路。　　本研究采用文献分析法、因子分析法、相关分析法、聚类分析法，得到的主要结论有：①基于文献研究以及同类高校对比,提出了教学研究型大学教师教学与科研能力主要衡量指标,并提取4项教学能力与3项科研能力指标公共因子,计算了因子得分与综合得分,为相关分析和聚类分析奠定基础。②在现有研究的基础上,提出教学与科研能力关系假设,从样本总体、不同学科、不同职称三个层次进行相关分析。分析表明,教学能力与科研能力之间不存在正相关关系;不同学科教学与科研能力关系存在差异,“软”学科相关系数大于“硬”学科;不同职称教师教学与科研能力关系存在差异,随着教师职称升高相关系数呈下降趋势。③利用K-均值聚类分析法将高校教师分为教学型、教学研究型、研究型、双弱型四类,并对各类教师特点以及教学与科研能力关系情况进行分析。④鉴于实证分析结果进行反思,从高校战略定位、教学与科研关系定位、学科管理等高校管理视角以及教师职业生涯规划、发展途径、分类评价等教师管理视角提出促进教学与科研关系协调发展的对策。