基于《纲要》和《指南》背景,研究者对教师在中班幼儿建构区活动设计与指导的现状进行研究,重点探讨关于教师该如何设计、如何介入指导中班建构区活动等问题。问卷调查法、访谈法和观察法是本研究主要采用的研究方法,研究选取唐山市路南区和路北区六十所幼儿园中的256(有效数据为240)名教师作为调查研究对象,通过总结观察记录资料、访谈资料和对问卷所获数据进行分析,尝试发现在中班建构区活动中教师设计活动和对幼儿建构游戏进行指导行为的现状中存在的问题,揭示和分析中班建构区活动产生问题的主要原因和影响因素,并在分析数据的基础上尝试提出相应的指导性建议。本研究通过调查发现,在唐山市幼儿园中班建构区活动设计与指导中存在的问题主要是:幼儿园方面针对区域教学的教研薄弱,教师之间、班级之间、园所之间交流较少,班级人数过多,空间狭小、材料数量少等等;幼儿教师方面,对建构区活动的认识还不够全面,建构区活动的计划性和目标性不强,建构区活动材料投放与使用方面,没有太多发挥幼儿主体性,建构区活动主题的确定方式不够合理,教师介入时机把握不够准确,参与性与巡视性较差,教师观察欠深入,记录方式没有动态化,教师评价没有显示出以幼儿为主体、展示作品为辅和教师评价的引导性。在上述研究的基础上,论文提出了通过完善园所有关政策、加强教师培训等措施,并尝试提出提升幼儿教师对中班建构区活动的认知以及促进该类活动开展的建议。调查中发现,解决幼儿园中班建构区活动中所发现问题的最根本的方式就是,幼儿园方面应该通过鼓励教师进修、加强教师培训、增强幼儿园所之间的交流等方式来改善建构区活动的现状;而教师自身方面则需要树立正确的建构区活动观,有目的有计划的设计,有效的组织,正确的指导和评价等。