学习困难问题一直受到家长、学校和社会各界的广泛关注,已成为教育中的一个重大困扰。在我国,有相当一部分大学生在英语学习方面存在这样或那样的困难。由于高校学生的英语水平直接关系到其学业和个人事业的发展,甚至是国家的发展,所以有必要对此课题进行深入的研究。本研究在理论研究的基础上,试图通过对高校英语学习困难生进行定量和定性研究来研究他们所面临的主要问题及其成因,并以此为出发点,找到解决高校学生英语学习困难的基本对策。本论文由四个部分组成。第一章主要介绍了相关术语的界定、选题意义、研究方法。第二章是国内外关于学习困难生和高校英语学习困难生的前期研究。本文从学习困难生的问题、成因与对策这三个方面查阅和梳理了有关文献资料,分别介绍了国内外关于学习困难生的前期研究以及有关国内高校英语学习困难生的研究。第三章是本研究关于陕西省榆林学院英语学习困难生的研究。本研究首先通过问卷调查、英语测试和访谈等方式来了解榆林学院非英语专业学生的英语学习状况,然后对调查的结果进行分析以发现高校英语学习困难生的主要问题及其成因,最后提出了一些基本对策并进行了相关学习策略的培训。结果表明:英语学习策略训练有助于提升学习困难生的策略意识和英语水平,也有助于培养其自主学习能力。最后一章是全文的总结。通过归纳总结,本论文得出如下主要结论:(1)高校学生的英语学习往往受到多种因素的影响,这些因素之间互相制约,互相影响,与英语成绩呈显著正相关;(2)在影响高校学生英语学习的各种因素中,各种因素对英语成绩的影响程度是不同的;(3)学习困难生和学习优秀生在学习动机、自我效能感、成就归因和学习策略这些可控因素方面都有显著性差异,学习困难生的问题及其成因也主要体现在这几个方面;(4)通过英语学习策略培训并辅以其他方法,可以促进学习困难生英语成绩的提高和自主学习能力的形成;(5)培养自主学习能力是解决高校学生英语学习困难的根本途径;(6)无论是在了解学生的学习现状及其成因方面还是在英语学习策略培训方面,教师都发挥了主导作用,因此,教师在解决高校学生英语学习困难的过程中起着关键作用。最后,本论文指出了本研究尚存的许多不足之处,并对未来的研究作了进一步的展望。