高等教育过度问题是中国高等教育发展中的前沿问题之一。高等教育过度是一种教育现象、经济现象的同时也是一种文化现象。如今有关高等教育过度问题的解释理论大多是从教育经济学、经济学和社会学的视角来分析,这些理论分析没有也不可能全面地阐释高等教育过度问题,每一种理论都只是阐释了高等教育过度的一个侧面。事实上,高等教育过度问题涉及到社会、政治、心理、文化等许多学科领域,从文化视角切入,在价值观视域下阐释高等教育过度问题是一个拓展其研究路径的新尝试。本研究主要采用文献法和历史分析法,在价值观理论的基础上对高等教育过度问题进行了新的诠释和分析,其主要内容包括价值观视域下高等教育过度的内涵及表征,价值观视域下高等教育过度的成因剖析以及价值观视域下高等教育过度的解决途径探讨。具体内容如下:第一,价值观视域下高等教育过度的内涵及表征。这一部分是从分析价值观入手,通过对价值观与高等教育关系的探讨来说明价值观对阐释高等教育过度内涵的可能性。进而在价值观的视域下阐释高等教育过度的内涵,即高等教育过度是在高等教育发展过程中,高等教育受教者对高等教育的价值预期和个体价值实现的差距而带来的意义欠缺。最后,以个体物质价值和个体精神价值两方面通过高等教育难以获得预期实现来表征高等教育过度。第二,价值观视域下高等教育过度的成因剖析。通过阐述中国一些传统价值观对社会、高校和家庭三个教育环境和教育阶段的影响,从社会层面宏观政策、群体本位和人才评价的价值观误导;高校层面办学定位、专业设置和就业指导的价值观偏差;家庭层面教育目的、教育内容和教育方式的价值观牵制来阐释高等教育受教者个体价值通过高等教育难以实现的价值观成因。第三,价值观视域下高等教育过度的解决途径探讨。同样分为三个层面,社会层面、高校层面和家庭层面。社会层面从社会群体价值观的不断发展和更新、教育决策者教育发展观的适当调整和社会人才评价多元价值标准的形成来改善。高校层面从办学定位价值指向应突出特色、专业设置价值取向需紧贴市场和就业指导价值引向力求个性化来改变。家庭层面则从促进家庭教育目的价值期望多样化、加强家庭教育内容价值追求针对性和发展家庭教育方式价值偏向人文化来扭转。