初中是孩子生理与心理开始趋向成熟的阶段,在初中阶段,需要他们通过大量的阅读来确立正确的人生观、价值观和世界观。以前我们总是注重课内阅读,但课内阅读教学只是教个阅读方法而已。课外阅读也是语文教学的重要组成部分,是学生重要的阅读实践活动,是形成阅读能力十分重要的方面。语文学习与其他课程的学习不同,要学好语文,仅仅靠课堂中学到的一点知识是远远不够的,大量的学习活动是在课外进行的。在国家的大力提倡下,初中生的课外阅读受到越来越多的关注。但初中语文的课外阅读指导一直处于零散的状态,教师的指导作用没有真正发挥出来。本论文由四个部分组成。第一部分主要谈了本论文的选题缘由、研究综述和研究意义。进行初中语文课外阅读指导课型与策略的研究对学生来说可以培养他们的阅读素养,对教师来说可以提高自身的业务素质,对语文学科来说,可以促进学科的发展,稳固语文学科的基础地位。第二部分主要梳理了初中语文课外阅读国内外的现状。现在世界上不多数国家都认识到课外阅读的重要性,也对课外阅读指导做了多方面的努力,取得了一定的成就。但依然没有形成一个成熟的体系。笔者以自己工作的学校的年级作为调查对象,分别对教师和学生进行了课外阅读调查。从这两方面来分析原因发现,教师的指导作用在课外阅读中并没有真正发挥出来。第三部分主要梳理了初中语文课外阅读指导课课型及其策略。初中语文课外阅读指导课课型可以分为读前激趣课、读中指导课和读后交流课。首先改变教师的观念,认识到探究不同指导课课型的重要性。让教师更积极地引导学生主动阅读课外书,将原来的以教师为主导地位的课外阅读形式转变为以学生为主导、教师以辅导的阅读形式,并采用多元化的评价机制使学生们真正参与到课外阅读中,获得真实的体会。第四部分是笔者在教学实践中以自己的班级为研究客体,以《骆驼祥子》这本小说为研究对象,从读前激趣、读中指导、读后交流三个方面来探究初中课外阅读指导课的课型和指导策略。让学生通过三种不同课型的学习让这些课型和策略可以落到实处,让学生在以后的课外阅读中可以举一反三,在以后阅读不同类型的课外书时能找到阅读的方法和途径。