神话作为一种古老的文学形式,蕴藏着丰富的文化内涵,它是先民精神气质、劳动创造、审美情趣的集中体现,表现了先民非凡的想象力和创造力,是中国优秀传统文化的典型代表。神话是教科书选文的重要组成部分,在小学阶段的教学中占有重要地位。一方面,小学生的审美思维具有泛灵性,审美感知具有直观性,审美思维较为活跃,审美情感浓郁而强烈。神话是人类在孩童时期的精神产物,是人类早期思维模式和天性的反映,因此二者在审美思维方面有着共通性与相似性,这无疑为学生学习神话搭建了桥梁。另一方面,神话蕴藏着形象美、语言美、精神美等诸多审美因素,教师在神话教学过程中,充分利用神话这一宝贵的审美教学资源,有意识的对学生进行熏陶和感染,唤醒学生的审美意识,提高审美能力,促进学生核心素养的发展,同时有利于神话审美教育的推进。研究通过对教师进行问卷调查、访谈调查以及名师课例分析,发现目前神话教学效果并不理想,存在教师缺乏审美教学意识,单元整体教学意识不强,神话教学中审美教育方式单一,神话审美评价流于形式等诸多问题。笔者尝试从审美的视角出发,深入分析这些问题产生的原因,针对存在的问题,基于小学阶段学生审美心理特征以及神话的独特的审美价值,对神话教学提出优化策略包括:提升教师审美素养,提高教师对神话单元的整体研究意识,丰富神话文本审美教学方式,完善审美教学评价体系。