知识经济时代下,知识的创生成为经济增长和科技发展的重要驱动力。面对日渐复杂的社会问题和日趋融合的知识,国家和社会所需要的创新人才必然是掌握多门学科知识储备的、具备跨学科思维和跨学科问题解决能力的复合型人才。而高校作为人才培养的重要阵地必然要根据国家和社会的人才需求进行教育教学活动,实施跨学科教育已然是大势所趋。我国跨学科范式革命发展晚,当前国家和高校的关注重点都在于跨学科研究上,而跨学科教育则更多地侧重于与跨学科研究相关的跨学科研究生教育,少有涉及跨学科本科教育。而本科教育作为高校教育质量的“代言人”,占据着大学的基础性地位,同样是跨学科教育变革的重要场域,具有不可忽视的重要意义。本文将以跨学科本科教育经验丰富的美国作为研究对象。立足微观,以学习共同体作为研究框架,对其跨学科本科教育中的课程与教学环节进行深入的剖析与探究。研究主要包含三大部分,第一部分明晰学习共同体的基本理论与核心理念,为后续研究奠定基础;第二部分考察美国跨学科本科教育实践,追溯美国跨学科本科教育发展历程,以杜克大学跨学科本科教育实践为案例深入了解美国跨学科本科教育实践。第三部分,基于学习共同体视角对美国跨学科本科教育进行探究,总结其若干经验特征,在此基础上提出对我国的经验借鉴。